ABSTRACT
Este estudo teve como objetivo central investigar como o brincar e o se-movimentar são proporcionados no espaço escolar e de que maneira eles contribuem para a educação da sensibilidade da criança pequena. Foi desenvolvido um estudo de caso que envolveu duas escolas municipais da cidade de Capinzal, SC; uma localizada no interior do município e a outra na cidade. Foi selecionada uma turma de crianças entre 4 e 6 anos de idade em cada escola, que totalizaram 40 crianças. Constatou-se que o brincar e o se-movimentar nas escolas estudadas acontecem muitas vezes por intermédio do controle dos professores, sempre com o intuito de promover uma competição e de chegar a um resultado final. Portanto, nas escolas investigadas, o incentivo à construção de situações que possibilitem o desenvolvimento da sensibilidade recebe pouca importância, o que compromete significativamente a educação da sensibilidade dessas crianças e limita o poder de criação.
Thus, this study had as main objective to investigate about the ways as the play and the move yourself are proposed in the school environment and how they contribute for the sensibility education to the child. First, it was developed a theorical research about the subjets and the fundamental authors, that suply the base for the second part of the study. This other step was an empirical study that involved two municipal schools from the city of Capinzal, SC; one located in the countryside and the other one downtown. It was chosen a class of chuildren from 4 to 6 years old in each school, that totaling 40 children. Therefore, in the investigated schools, the stimulus to situations construction that enable the sensibility development receives little importance, what commits meaningly the sensibility education of these children and limits the creation' power.
Este estudio tuvo como objetivo central investigar cómo el juego y el movimiento se proporcionan en el espacio escolar y de qué manera contribuyen a la educación de la sensibilidad del niño pequeño. Se desarrolló un estudio de caso que involucró dos escuelas municipales de la ciudad de Capinzal, SC; una ubicada en el interior del municipio y la otra en la ciudad. Se seleccionó una clase de niños entre 4 y 6 años de edad en cada escuela, que totalizaron 40 niños. Se constató que el jugar y el mudanza en las escuelas estudiadas ocurren muchas veces por intermedio del control de los profesores, siempre con el propósito de promover una competición y de llegar a un resultado final. Por lo tanto, en las escuelas investigadas, el incentivo a la construcción de situaciones que posibiliten el desarrollo de la sensibilidad recibe poca importancia, lo que compromete significativamente la educación de la sensibilidad de esos niños y limita el poder de creación.
ABSTRACT
Após o lançamento do Portal da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a abertura para contribuições, uma proposta de cronograma em nível estadual, foi estabelecida para que o estado do Rio Grande do Norte e seus municípios pudessem se organizar, no intuito de mobilizar seus educadores, estimulando-os a contribuir na construção deste documento. Buscando atender estas demandas, propomos, enquanto grupo de assessoramento pedagógico da equipe de Educação Física da Secretaria Municipal de Educação do Natal, o Fórum de Discussão sobre a BNCC através do programa de Formação Continuada para professores em exercício desta Secretaria. Assim, o Fórum objetivou realizar uma reflexão crítica sobre a BNCC além de trazer o professor como colaborador desta construção democrática. Nesse sentido, articulamos com o corpo docente do Departamento de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte que ocorreu em novembro de 2015 apresentado neste Relato de Experiência.
After the launch of the portal BNCC (Common Curricular National Basis)and the consequent possibility of online public input, a schedule was proposed so each Brazilian state and its respective municipalities could discuss the document among its educators and make timely contributions. In order to do so, we teachers who work with continuing education for Physical Education teachers in the Natal municipal department of education proposed the discussion forum on the Common Curriculum National Basis. Therefore, the forum aimed to carry out a critical reflection on the BNCC and bring the teacher as developer of this democratic construction. The forum was discussed among all these groups: faculty of physical education department of the Federal University of Rio Grande do Norte. This discussion was held on November 2015, and will be presented through this report.
Después del lanzamiento del Portal deBase Nacional Comum Curricular (BNCC)y apertura a laaportes, un cronograma propuesto en el ámbito estatal, se ha establecidopara que el estado del Rio Grande do Norte y sus municipios pudieran organizarse con el fin de movilizar sus profesores, alentándolos a que contribuyan a la construcción de este documento. Tratando de satisfacer estas demandas, proponemos, como un equipo de asesoramiento pedagógico del grupo de Educación Física de la Secretaria Municipal de Educação de Natal, el Foro de debate sobre BNCCa través del programa de Educación Continua para los profesores en el ejercicio de dicha Secretaría. Así, el Foro tuvo la intención de llevar a cabo una reflexión crítica sobre él BNCCy trae el profesor como colaborador de esta construcción democrática.En tal sentido, hemos articulado con el profesorado del Departamento de Educación Física de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte que tuvo lugar en noviembre del año 2015,.presentados.en.este.Informe.de.Experiencia